5 IDÉES REÇUES SUR LES MATHS A OUBLIER !

Depuis toujours des idées reçues sont véhiculées sur les maths et entament la bonne volonté et la concentration des apprenants.

Que n’a-t-on pas dit ou entendu dit sur les mathématiques ?

En écoutant et lisant des professeurs pédagogues, des psychologues, et des élèves nous pouvons relever les idées reçues suivantes :

Idée reçue 1 : LES MATHÉMATIQUES C’EST DIFFICILE !

Il n’y a pas que seuls les maths qui sont difficiles ! la seule chose qui change c’est que l’on apprend des règles à appliquer et non uniquement de la théorie.

Mais n’est-ce pas la même chose que l’on fait avec l’orthographe, la

Grammaire ?

Idée reçue 2 : QUAND ON EST NUL, ON EST NUL, ON RESTERA NUL !

Non on peut progresser, il n’y a pas de fatalité !

Si vous n’y arrivez pas, c’est qu’il faut certainement changer votre façon d’apprendre ou que l’on doit utiliser une pédagogie plus ludique avec vous.

Idée reçue 3 : IL FAUT FAIRE ÉNORMÉMENT D'EXERCICES POUR COMPRENDRE !

Oui et non, il faut en faire peu au final, mais parfaitement et comprendre la logique de l’exercice et repérer les erreurs puis les analyser pour les éviter.

Cela ne sert à rien de faire 10 exercices sans en comprendre le mécanisme ou le principe.

Tout ce que l’on risque c’est de faire 10 fois la même erreur !

Idée reçue 4 : SI JE N’ARRIVE PAS A TROUVER LE RÉSULTAT, A DÉMONTRER OU EXPLIQUER UN PROBLÈME, C’EST PARCE QUE JE NE CONNAIS PAS MON COURS.

Faux, connaître son cours et savoir l’appliquer sont deux choses différentes.

Passer à la pratique n’est pas évident pour tout le monde.

Idée reçue 5 : Les mathématiques, ça ne sert à rien !

Si, les maths sont utiles, vous vous en servez tous les jours (pour calculer, pour évaluer, pour dessiner…)

Si certaines notions de mathématiques ne sont pas utiles dans la vie quotidienne, elles n’en sont pas moins intéressantes !

Dès maintenant, oubliez toutes ces idées reçues qui sont fausses et vous plonge dans la déprime ou le dégoût d'apprendre.

Pour tout enseignement, il est primordial de conditionner le cerveau pour

accueillir toutes les connaissances.